【朗读技巧】　　

一、停顿。停顿是句子内部、句子之间或段落之间声音的间歇，是朗读必须掌握的技巧。停顿作用有三：（一）有利于生理上的换气。（二）有助于体现结构、层次。（三）有助于朗读的情感表达。例：\\\'大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的丰碑。\\\'通过庄重语气和稍短的停顿，突出军需处长的高大形象。《丰碑》表现为加大音量，增加高音，延长时间，但有时要重音轻读。　　

二、节奏。课文所表达内容由思想感情决定的快与慢、抑与仰、轻与重、虚与实等回环交替的声音形式，就是节奏。课文的感情基调，可造成六种节奏类型：轻快型，多仰少抑，多轻少重，轻快欢畅；凝重型，语势平缓，多抑少仰，声音强而有里；低沉型，语势压抑沉重，声音缓慢偏暗；高亢型，语势高昂，步步推进，声音响亮豪迈；舒缓型，多扬少坠，气长而稳，声音清亮舒展；紧张型，多扬少抑，多重少轻，紧张急促，气促音短。一篇文章的基本节奏是就全局性、整体性而言的，并不是每一句话都符合。了解了一篇文章的节奏类型，还必须进一步掌握此类型的节奏转换方法，这些转换在朗读中往往是综合重叠使用的。　　

三、句调。句调是指朗读课文时句子的高低机升降变化。有了这些变化，就能准确细致地表达不同的语气和感情，并能使语言富有音乐美。根据语势趋向，一般把语调分为四类：升调，前低后高；降调，前高后低；平调，语势较平直舒缓；曲调，低-高-低。什么样的语气和感情用什么样的句调表达，这是一个复杂的问题，只有在有声语言表达实践中，反复实践和探索，才能得心应手，运用自如。例：（1）你们看见过这样的总理吗？（升调）《一夜的工作》（2）她激动地说：\\\'弹得多纯熟啊！（降调）感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？\\\'（升调）《月光曲》（3）我的鼻子是碰壁碰扁的。（曲调）《我的伯父鲁迅先生》。　　

四、重音。重音是指朗读时对句子中某些词语从声音上加以突出的现象。一般表现为加大音量，增加高音，延长时间，但有时要重音轻读。例： (1)周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌，\\\'才干\\\'和\\\'妒忌\\\'突出了诸葛亮和周瑜的特点，要重读。 (2)我低声对母亲说：\\\'妈，昨天是4月28。\\\'这句是强调重音，应轻读，声少气多。　　

【练习朗读】　　

再别康桥 （普通语速，略慢）　　

轻轻的/我走了 （略高兴，赞美的充满爱意的心）　　

正如我/轻轻的来 （饱满的、赞美）　　

我/轻轻的招手，　　

作别/西天的云彩。（想象那多么美好的画面，幸福的）　　

　 　

那河畔的金柳 （赞美，喜悦，由衷地爱这片美丽的土地）　　

是夕阳中的新娘 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。（幸福的声音，拖满音）　　

　 　

软泥上的青荇， 油油的/在水底招摇； 在康河的柔波里，（多可爱的景物！我多么爱他！）　　

我甘心做一条水草 （很甜的，很美的，很幸福的，依恋的）　　

　 　

那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹；　　

揉碎在浮藻间， 沉淀着/彩虹（幸福，甜美）似的梦。　　

　 　

寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， （纵情不羁，朗声而唱，释放感情最高点）　　

满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌 但我不能放歌，（有点不舍，但更多的是坚决——告别康桥，回到祖国）　　

　 　

悄悄/是别离的笙箫； 夏虫/也为我沉默， 沉默/是今晚的康桥！（不要过于低沉，普通音量，是两种感情的结合）　　

　 　

悄悄的/我走了， 正如/我悄悄的来； 我挥一挥衣袖，（坚定的，平静的，更期待着）　　

不带走/一片云彩。　　

相信未来 　　

当蜘蛛网/无情地/查封了我的炉台　　

当灰烬的余烟/叹息着/贫困的悲哀　　

我依然固执地/铺平/失望的灰烬　　

用/美丽的雪花/写下：/相信未来　　

当我的紫葡萄/化为/深秋的露水　　

当我的鲜花/依偎在别人的情怀　　

我/依然固执地/用凝霜的枯藤　　

在/凄凉的大地上/写下：/相信未来　　

我/要用手指/那涌向天边的排浪　　

我/要用手掌/那托住太阳的大海　　

摇曳着曙光/那枝温暖漂亮的笔杆　　

用孩子的笔体/写下：/相信/未来　　

我之所以/坚定地/相信未来　　

是我相信/未来/人们的眼睛　　

她有/拨开历史风尘的睫毛　　

她有/看透岁月篇章的瞳孔　　

不管/人们对于我们/腐烂的皮肉　　

那些迷途的惆怅、失败的苦痛　　

是寄予/感动的热泪、深切的同情　　

还是给以/轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽　　

我坚信/人们对于我们的脊骨　　

那无数次的/探索、迷途、失败和成功　　

一定会给予/热情、客观、公正的评定　　

是的，我焦急地/等待着他们的评定　　

朋友，坚定地相信未来吧　　

相信/不屈不挠的努力　　

相信/战胜死亡的年轻　　

相信未来、热爱生命