写作《抒发真情实感》教案1
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作者:lilanlan5588 上传者：admin 日期：14-02-19 |
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写作 抒发真情实感
主备老师：李新瑞 备课组长：潘新华 审核人：赵锋 授课时间： 累积课时
教学目标：
知识与能力：
1、用心观察和感受生活，学会捕捉自己心灵的细微触动。
2、从寻常小事入手，写出自己的真情实感。
过程和方法：通过阅读、交流、展示让学生逐步学会欣赏自我，热爱生活，抒发真情
情感态度价值观：学会理性的思考，真实抒情。
教学重点：学习真实的抒发自己的情感的方法。
教学难点：借生活细节真实的抒发自己的情感。
课 时：2课时
课 型：写作课
教学过程：
一、“先学”环节
1.导入新课：讲述故事——奇迹的名字叫父亲
奇迹的名字叫父亲
很久很久以前，在一艘横渡大洋的船上，有一位父亲带着6岁的女儿去美国和妻子会合。一天，当男人在舱里用水果刀削苹果给女儿吃时，船却突然剧烈摇晃，刀子在男人摔倒时插进他的胸部。
男人慢慢站起来，在女儿不注意时用拇指揩去了刀锋上的血迹。
以后的三天，男人照常照顾女儿，带她吹海风，看蔚蓝的大海。仿佛一切如常，但女儿尚不能注意到父亲每一分钟都比上分钟衰弱，他看向海平线的目光是如此的忧伤。
抵达的前夜，男人来到女儿的旁边，对女儿说：“明天见到妈妈的时候，告诉她，我爱她。”说完，在女儿的额上深深地留下一个吻。
船到美国了，女儿在人潮中认出了妈妈，大喊：“妈妈！妈妈！”就在此时，男人已仰面倒下，胸口血如井喷。
尸解的结果让所有人惊呆了：那把刀子无比精确地插进了他的心脏，他却多活了三天，而且不被任何人发觉。惟一可能的解释是因为创口太小了，使得被切开的心依原样贴在一起，维持了三天的供血。
这是医学上罕见的奇迹。医学会议上，有人说要称它为大西洋奇迹，有人建议要以死者的名字命名。
一位坐在首席的老先生一字一句地说：“这个奇迹的名字叫父亲。”
2.评价故事 你读出了什么？
二、“后教”环节
如何写出真情实感
一、巧择材料 ，尽显真情
取材范围：亲情、友情、乡情、师生情、爱国情等类题材皆可。
指导：真情源于真人真事，写真人真事、亲身经历最容易做到感情真挚，最易写出动情点。
例文：
琵琶行之父母有情
“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”
孩子是父母爱的结晶，是由爱情转为亲情的结点。于是，我的爸妈便将我视作上帝赐予他们的天使。在妈妈的肚子宫殿里，我开始了家庭教育的第一课。听轻音乐，做有氧体操，嘿嘿，都是我的必修课。在温暖亲切的环境下，我快乐地成长着。
“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”
爱女成凤。严父慈母在我的童年是两个互补的角色。厉声训斥我的爸爸在教导我的时候，总有妈妈和声细语的安慰。这便是成功所在。童年，我学的东西扎实牢固，这是妈妈的功劳，我的心灵善良而不娇气，这便是妈妈疼爱有加的功劳。绝不作温室花朵，也绝不堕落消极。
“间关莺语花底滑”
上学后，爸妈便对我松了一点，不再成天限制我的活动。为了缓解学习的压力，爸妈喜欢在周末带我到郊外踏青。那段日子始终印在我的脑海，因为美好，因为不再重演。记得，花儿总是开着的，草儿总是绿油油的，风儿总是和煦的，鸟儿总是快活的，像我的心情。
“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇，别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”
当叛逆之神降临时，我不再乖巧地讨父母欢心。总是觉得自己已经长大，不再需要陈词滥调的叮咛和唠叨。喜欢上奇装异服，喜欢上顶嘴，家里的气氛有些凝重。回想起来，我似乎要走上一条错路了。要多谢我的爸爸。那副严厉的面孔突然换成了和蔼和耐心。他一步步地引导我，既不揭我的短，也不重复说教，黑色的日子就在无声中过去了。
“曲终收拨当心划，四弦一声如裂帛”
终于把我拉扯大了。即将离开父母的我有些悲壮的感觉。爸妈老了，我发现他们鬓上的白丝；爸妈笑了，当我发现他们满足的欣慰的目光。我突然哭了，爸妈的爱和他们的言传身教早已铭刻我心。最后，爸爸说：“孩子，以后的路只能自己去走了，自己好好把握啊！”
“座上泣下谁最多，掌上明珠双眸湿”
我要感谢父亲母亲的教导，他们是最普通的父母，却是我永远敬仰的明星。他们为我照亮了前方的路，引导我走向光明的未来。
谢谢！这是我唯一能说的话了。
【亮点透视】
本文构思精巧，显示了该考生驾驭体裁的能力。文章以古代名篇《琵琶行》作为行文结构转换的标志，同时将考生的成长过程有机地结合到了一起，文章散得开，也收得拢，思路清晰，语言也很精炼、准确。文章说理有感情，能说到人的心坎上，很打动人。
这是湖南省高考满分作文，它表现出高尚的真情实感，“以情动人”，如“爸妈老了，我发现他们鬓上的白丝；爸妈笑了，当我发现他们满足的欣慰的目光。我突然哭了，爸妈的爱和他们的言传身教早已铭刻我心。最后，爸爸说：‘孩子，以后的路只能自己去走了，自己好好把握啊！’”朴素的真情，能让人产生强烈的共鸣。
小结指导：
在写作时选写自我审视方面的材料：
对自己毫无保留的披露和剖析，对自己当初的错误情感予以反思、自责、忏悔，写出自己的歉意；写出自己如何在情感的激流里洗净灵魂的污垢。
练习：下列作文没有“叙真事抒真情 ”的一项是（）
A、我的心像被割了一道口子，很疼。我知道我不能那么自私，同窗三年，今天也许才算是患难见真情。我紧紧地握住了她的手，我要让她感受到有一股强大的动力在支撑她，有一颗炽热的心在温暖她。有生以来第一次，第一次感到自己是在给予别人生的希望和勇气。她蜷缩在我怀里，用她的双手紧紧地握着我。真的，那一刻，我真的感受到一股不可遏制的力量正从我的体内注入到她的心房。
B、突然，床震动了两下，随即传来室友的呕吐声。我一下子从睡梦中惊醒。只见她蜷缩在床头，呼吸急促，不停的颤抖。我飞快从上铺下来，给她倒水，递过去一条湿毛巾。就在我递过去的瞬间，她一把抓住了我的手，话没来得及说，又拼命地吐了起来。茫然不知所措的我，只能轻轻地拍着她的背。
C、一个母亲宠爱她的浪子，浪子所求，无所不应。有一天浪子回家，说他的情妇要他母亲的心，母亲立刻拿了一把刀，把心挖出来，交给了他。高兴的浪子提着母亲的心，狂奔去讨好他的情妇。在路上不小心跌了一跤，正要爬起来走的时候，忽然听到一个微弱而挚爱的声音焦急地说：“哎哟！我的宝宝，你摔坏了没有？”
二、抓住感情的触发点，以细节传情
过渡：白居易云：“感人心者，莫先乎情。”真挚的感情最容易打动人。现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。抓住它，叙述出前因后果，描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动了，也一定能打动别人，引起别人的共鸣, 给人以思想上的启迪和美的享受。
1.什么是细节描写
细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。
细节描写方法：
1、提取细小的传神动作。
2、捕捉人物特色的语言。
3、描摹个性外貌神态。
4、揣摩人物的心理活动。
5、刻画典型的景和物。
例文：
那一刻
两个月的假期就算结束了。我又一次拖着行李来到车站。站里人很多，大多百无聊赖地站着，打着哈欠消磨时间。我在候车室里坐着，旁边站着硬要跟来的爸爸……
宿舍里，我忙着收拾物品，书本、衣服、食品……分门别类收拾
妥当，爸爸就在一旁打下手……
“爸，你歇会儿吧。”我看着他忙前忙后的背影说。“嗯，是要歇
会儿了，都快半个小时了，你去喝点水，我把这席子再擦擦。话音未落，他便径直去洗毛巾了。洗过毛巾，他卖力地擦着，从上到下，从左到右，枕头底下，床沿边上，一处都不曾漏掉，仿佛是在雕琢美玉。爸爸是个爱出汗的人，尽管有电扇，可不经意间，刚被风吹干的竹席上又打上了他湿湿的汗滴，左边，右边……终于，他弯下去的腰直了起来，长长地舒了一口气，笑了，我也朝着他笑。可突然间，他双目一转，“噢”了一声，像接到什么命令似的背过身去，像捧宝贝似地托起枕头，原来枕头上还有汗滴……
他在床边转了转，看了又看，“没什么事儿了吧？”……
点评：爸爸送“我”上学，这是多平常多简单的一件事，可在作者动情的演绎下却变得不再“平常”和“简单” 。
由于作者放慢了脚步，加入了动人心弦的细节， 因而文章就容易引起别人的共鸣, 给人以思想上的启迪和美的享受。
三、设置环境，营造动情的氛围
过渡：我国古代诗歌非常重视借景抒情、融情入境、情景交融，我们应该借鉴这种传情达意的方法。
例文：
永远的蝴蝶
（台湾）陈启佑
那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给南部的母亲的信。樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头。
“谁叫我们只带来一把小伞哪。”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路帮我寄信。从她伞骨渗下来的小雨点，溅在我的眼镜玻璃上。
随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞了起来。缓缓地，飘落在湿冷的街面上，好像一只夜晚的蝴蝶。
虽然是春天，好像已是秋深了。
她只是过马路去帮我寄信。这简单的行动，却要教我终身难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。世上所有的车子都停了下来，人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。这时她只离我五公尺，竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。为什么呢？只带一把雨伞？
然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。她是要帮我寄信的。那，那是一封写给南部母亲的信。我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢？“妈妈：我打算在下个月和樱子结婚。”
三、“提升”环节
当堂训练
小作文：请以“牵挂”为话题，写一个生活小片断，要求情感真挚，打动人心。
板书设计： 如何写出真情实感
一、巧择材料 ，尽显真情
二、抓住感情的触发点，以细节传情
三、设置环境，营造动情的氛围
教学反思：
第二单元作文讲评课
主备老师：李新瑞 备课组长：潘新华 审核人：赵锋 授课时间： 累积课时
教学目标：
知识与能力：1、抒发真情实感；
2、学习抒情的方法
3、学习评价作文的方法并学习修改自己的作文
4、端正作文态度，养成良好的作文习惯
过程和方法：通过阅读、交流、展示让学生逐步学会欣赏自我，热爱生活、学习评价作文的方法并学习修改自己的作文。
情感态度价值观：学会理性的思考。
教学重点：真实的抒发自己的情感。
教学难点：学习评价作文的方法并学习修改自己的作文
课 时：一课时
课 型：讲评课
教学过程：
一、作文中优秀作品的亮点
二、作文中存在的问题
三、解决的办法
第二单元测试及试卷讲评（2课时）
主备老师：李新瑞 备课组长：潘新华审核人：赵锋 授课时间： 累积课时
测试内容：第二单元基础知识，阅读训练，写作
测试重点：第二单元基础知识
测试难点：基础知识的应用（阅读理解、写作）
课时分配：测试1课时，评讲1课时
一、成功之处：
二、存在的问题：
三、解决办法：
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