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主备人

陈华

课题组

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授课时间

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课 题

《雪花的快乐》

安 排

时 间

__1___课时

1、能流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、能理解“雪花”的象征意义及其快乐的所在。

3、学会品味诗歌语言特点及诗人所要表达的思想感情。

4、培养乐观、积极地追求理想的情操。

二、目标链接

现代诗歌赏析方法

1、不同方式反复诵读。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的情感被深刻地品味出。读之同时，还要展开想象。想象是引发情感的桥梁，在想象中还原诗歌给我们描绘出的形象画面，在感悟中体味作者的诗情。

2、注意题目。诗歌的题目就像全文的窗口一样，透过题目能知道诗人所写的内容物，题目是切入点。古诗的题目往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等.,  

3、看“注释”。试卷中的短短一二句注释，却是给你的暗示。有时介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有时介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或意境。有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。所以，我们一定要仔细研读注释！   

4、寻找意象，体味意境。意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象(或说是指经作者运思而成寓意深刻的客观物象)。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的流露，因此，鉴赏诗歌时，抓住意象并反复揣摩、体味意象，是体会作者思想感情从而顺利进入诗歌意境的关键。

三、阅读过程

作家及作品常识梳理：

     徐志摩现代诗人、散文家。浙江海宁县硖石镇人。新月派代表诗人.有代表作《雪花的快乐》《再别康桥》。康桥即是英国的剑桥大学，徐志摩曾在那留学，离别时写下这首著名诗歌。一生中最重要的三个女性：张幼仪、林徽因、陆小曼。1931年11月19日，徐志摩搭乘飞机飞向北平，飞机在山东党家山上空撞山炸毁，想飞的诗人死于飞。

（一）自主朗读学习

 

1、自由朗读诗歌。

   找出要积累的生字词。

   我积累的字词有                                       

                                                        

2、听录音朗读。自己在书上划分节奏。

假如我是一朵雪花，           翩翩的在半空里潇洒，

我一定认清我的方向——       飞扬，飞扬，飞扬，——

这地面上有我的方向。         不去那冷寞的幽谷，

不去那凄凉的山麓，           也不上荒街去惆怅——

飞飏，飞飏，飞飏，——       你看，我有我的方向！    

在半空里娟娟的飞舞，         认明了那清幽的住处，

等着她来花园里探望——       飞飏，飞飏，飞飏，——

啊，她身上有朱砂梅的清香！

 

（二）小组合作

 

（三）展示提升

1、有人说诗歌的语言要简练，那么我们能不能直接从第一句“假如我是一朵雪花”直接连接到最后一小节？

                                                       

                                                       

2、诗歌抒发的是什么情感？

                                                        

                                                       

 

（四） 发展扩读

    再别康桥

轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；

我轻轻的招手，做别西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；

波光里的艳影，在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，油油的在水底招摇；

在康河的柔波里，我甘心做一条水草。

那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；

揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一只长篙，向青草更青处慢溯；

满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，悄悄是离别的声萧；

夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！

悄悄的我走了，
    　正如我悄悄的来；
   

我挥一挥衣袖，
    　不带走一片云彩。