主要教学步骤：
(1) 请同学们大声地朗读。
(2) 请同学们学习“吟诵”古诗。
(3) 同学们自行译读。
(4) 说读——发挥想象，添加细节，对诗人说话。
①预备动作：先想一下，你似乎看到了什么?听到了什么?闻到了什么?感觉到了什么?想到了什么？
②同学们就《过故人庄》的内容对诗人说话。
?哦，诗人，你来了；你来到了这里，一个坐落平野而又遥接青山的村子，一个有着小小院落的普通农家。
?远处，隐约的青山斜立在城郭之外；近处，秀美的绿树环绕在村子的四周；还有那绿绿的田野、清清的溪水、灿灿的野花、郁葱的菜地，都尽收在你的眼底。
?是那村居的朋友邀你到农家来作客的，你带着喜悦的心情，来到这让人陶醉的地方。
?朋友又是杀鸡，又是煮饭。有着深厚情谊的远方客人应约而来，他怎能不忙得喜气洋洋？
?阳光和煦，清风徐来，窗子打开，谷场和菜圃扑入眼帘。你们举杯畅饮了。
?你们在充满友情的气氛中喝着酒，也许在你们的举杯倾谈之间，有孩子们在捉迷藏，有小鸡在“喔喔”地叫，有鸭子在“嘎嘎”声中戏水，那稻花香、泥土香、大自然的清香洋溢在你们的身边。
案例启示：本案例设计的是一节“说读课”，案例中采用一种创造性的阅读古诗的方法。与诗人相遇，和诗人同行，对诗人说话——这种说读，以学生的语言活动为中心，用“说”的方式带动对课文的理解。既调动了学习的气氛，激发学习古诗文的兴趣，又培养了学生的说写能力，将同学们所说的内容整理下来，就是一篇很好的改写。 |