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第一课时
一,讲歇后语,优化导入
二,检查预习
1,检查认读生字,正音.
2,解决预习时不懂的问题.
三,读课文 抓文眼 悟主旨
1,讲解:什么是文眼
2,请同学们默读课文并引导他们找出本文的文眼.
3,提问:①你认为\'怅然\'是一种什么样的心情
(明确:因不如意而感到不痛快)
②是谁让他\'怅然\',又是谁让他\'追怀\'
(明确:理发师让他\'怅然\',剃头匠让他\'追怀\'.)
③从全文来看,作者在写他们时采用了什么手法
(明确:对比的手法)
4,请同学们看看作者从哪些方面做了对比,并制作一个对比图.
(出示学习方法及要求:①研读课文中有关描写剃头匠和理发师的段落.②在小组内讨论交流,制作一个对比图.)
5,学生汇报学习情况.
6,教师小结.
四,拓展延伸.
五,请学生谈谈本节课的收获.
六,分层作业.
1,必选作业
请家长听写本课的生字词.
2,小组作业
①读课文第一自然段,再写几个新文化浸润的词语.
②查阅有关理发的民俗文化.
③说一说本文的语言有什么特点.
第二课时
主干知识
1.给下列加点的字注音。
装潢（ ） 怅然（ ） 高跷（ ） 脚臁（ ）
谦卑（ ） 疮疖（ ） 揩净（ ） 殷勤（ ）
2.根据拼音写汉字。
并无二zhì___ 小心yìyì___ ___ 花团jǐn___簇 不yàn___其烦
词不dá___意 如shì____重负 yōu____默有趣 百治不yù___
3.解释句中加点的词语。
①好像你来自钟鸣鼎食之家。
钟鸣鼎食：
②他并不似梁实秋先生描写的那么鲁莽，那么轻率。
鲁莽：
③我喜欢像摘帽子一样便当。
便当：
4.文学常识填空。
《剃头匠》选自_______,作者_____,当代作家。
5.读完全文，作者笔下过去的剃头匠和今天的理发师有什么不同？
点击思维
1.注意“揩”和“楷”读音的区别；“跷”“殷”是多音字，此处分别应怎么读？
2.注意“并无二致”不要误写为“并无二至”，“小心翼翼”不要写成了“小心奕奕”。
3.要结合词语所在文中的具体语境推测揣摩，不能只看字面意思，如“钟鸣鼎食”这里是指“贵族大户生活奢侈豪华。
4.陈震，1948年出生，当代作家。
5.在整体感知内容的基础上，用简练的语言提炼概括过去的剃头匠和今天的理发师的区别。
名师导学
1.理清结构：
小时候：不喜欢剃头 最堪信赖
过去的剃头匠：热情周到 工作认真 富有爱心
如今的理发师：冷漠无情 工作敷衍 唯钱是尊
2.语言特色：
本文是一篇回忆性散文，语言通俗易懂而又饱含深情，再加生动贴切的描述，可谓情文并茂。例如：“往日的剃头师傅都快成了你的一门亲戚了。”对剃头师傅的赞许，相互之间的信任和深情，全都浓缩在“亲戚”二字里了。又如：“他们的剃刀决不会落在你咽喉管道上，而是准确无误的掠过你的脸皮，就跟风吹过水面一样。”刀锋“掠过”的惊险，却化作“风吹水面”般的舒服，比喻奇巧而确当，给文章添色不少。
3.把握重点：
全面理解本文的主要内容是本课重点。小时候，作者不喜欢剃头，因为讨厌被剃成和尚头。后来剃得次数多了，才知道剃头师傅最堪信赖人到中年，总喜欢在剃头铺逗留，因为剃头师傅殷勤的侍候，谦卑的态度，使顾客觉得自己十分尊贵，所以他们的人缘极好，使剃头铺成了新闻中心。作者对此作了详细的描述，还觉得不够具体，就把他熟悉的剃头匠“叶天士”介绍给大家，让读者充分领略剃头匠的热情周到，心地善良。然后作者笔锋一转，写而今的理发师的冷漠无情，服务不周，还为捞取钱财而巧立名目，与过去的剃头匠形成了鲜明的对比。作者对过去剃头匠的追怀，正是对那种亲情般的服务的呼唤。
4.攻克难点：
掌握本文的写作特点是本课的难点。形散而神不散的特点。文章的时间跨度较大，从小时候写到现在，但又无不是围绕着剃头、剃头匠来写的。通篇运用了对比的写作手法。有作者对剃头匠感情上的变化对比，有剃头铺的今昔对比，最重要的是过去的剃头匠和而今的理发师的对比。通过对比，表达作者对拜金主义的批判，对人与人之间美好情感的呼唤。
5.质询疑点：
作者为什么感到心底怅然？
一方面是因为理发师的服务态度与以前迥然不同。过去：亲切、殷勤、周到、仔细，而今冷漠、敷衍了事。所以作者心里很不痛快。另一方面体现了作者对世风的担忧。一是人际关系的愈来愈冷漠，二是拜金主义的抬头，金钱代替了人情。作者追怀当年的剃头匠，可以说是对那种互相关心，互相信赖，充满人情味的人际关系的呼唤。
主干知识
1.huáng chàng qiāo lián bēi jiē kāi yǐn
2.致 翼翼 锦 厌 达 释 幽 愈
3.①钟鸣鼎食：敲着钟，列鼎而食。旧时形容贵族大户生活奢侈豪华。
②鲁莽：说话做事不经过考虑，轻率。
③便当：方便，顺手，简单容易。
4.《散文百家》 陈震
5.过去的剃头匠：热情、谦卑、富有爱心、工作认真。今天的理发师：冷漠、工作敷衍，为取钱财，巧立名目。
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