“神五”载人航天飞行新闻两篇

教学目的及要求：

1、  通过了解我国载人航天事业的最新发展了解事件新闻和人物通讯的特点；

2、  体会新闻报道中的细节描写对表现人物形象的作用；

3、  学习航天工作者严谨细致、一丝不苟的敬业精神。学习英雄人物的为国争光的顽强拼搏精神。

教学重点：

1)        两篇新闻不同的记述方式和表达侧重点。

2)        抒情议论性句子在新闻中的作用

教学难点：新闻报道的句式特点

教学方法：师生探讨

教学时间：二课时

教学步骤：

                           第一课时

课时目标：

   预习课文，初步感知文章，搜罗学生问题

一、参考《早晚练》“合作讨论”与“阅读欣赏”自学课文。

学习步骤：

1、  限时速读课文，把握新闻概要。并适时做标记。

2、  掌握生字生词，并对关键句尝试点评。

3、  再读课文，写几句新闻简评

4、  参考《早晚练》，进一步理解课文。

    二、探讨两篇新闻的异同，列成表格.

三、提出你自己学习本文还想要解决的问题.，每位同学一至二个问题。

第二课时

《心随飞翔》

1） 第九段结束时为什么要交待“他们大部分是最近几年毕业的”还介绍“平均年龄在三十岁左右？

2） “神五“升空，主角当然是杨利伟，为什么着重写大厅环境而不着重写杨利伟的情况？

3） “这一刻，所有的语言是那样苍白！”为什么说语言苍白？

4） 插入杨利伟与医监医生简短的对话有何作用？

5） 新闻不是越简明越好么？为什么本篇祥写到每一句话？是否太过了？

《英雄潇洒走苍穹》

1） 杨利伟为什么能被选中上太空？

2） 杨利伟说“很难受，很要劲，很耗体力”，为什么课文还说“潇洒”？与前篇文章“感觉良好“矛盾吗？这里是不是文章太仓促出现的败笔？

3） 两篇文章能否揉和在一起？

4） 人一生要经历磨难才能成就事业么？

5） 这两则新闻哪则更具新闻价值，哪则能上头版？

6） 为什么有些新闻有图片而有些没有呢？

7） 文中杨利伟被称为“当今年轻人真正的偶像”，这与当代一些中学生追捧的星有什么区别？

8） 第十三段，既然说杨利伟与地面失去了联系，记者又如何知道杨利伟再飞船上的详细情况？