语文教学要激发学生主动学习
|
|
作者: 上传者：admin 日期：06-07-18 |
语文教学要激发学生主动学习
现代教育全面倡导素质教育，强调教育要使学生各个方面健康发展，学生自主能力的培养就显得尤为为重要。
一、为什么要激发学生主动学习。
当前科学技术迅猛发展，知识更新速度日益加快，对我国教育人才的培养，提出了新的前所未有的要求和挑战。德国歌德说：“人不光是靠他生来就拥有的，而是靠他从学习中所得的一切来造就自己。”新课程改革立足于“为了每一个学生都能得到充分的发展”、“为学生的终身学习和发展打基础”“教会学生学习”，这是学校教学改革致力的方向，法国教育部长让·皮埃尔·谢瓦基说：“当现代人，就要会读书，这是打开一切知识大门的钥匙。”语文学科是各科学习的基础，教会学生学习尤为重要。它是打开各科学习大门的钥匙。未来教育家说：未来的文盲，不是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。更何况当今社会，知识更新速度越来越快，知识途径的多元化；广播、影视、互联网、报刊等文化传媒的多样化；图书馆、博物馆、展览馆、科技中心等文化设施的现代化，使学校正在丧失知识传播的垄断地位。要让学生在什么场合都具有获得知识的素质，关键的问题，就是要激发学生主动学习。学生主动参与教学活动的程度是检验教学成败的关键,学生获得主动学习的能力是老师最大的追求。
二、怎样激发学生主动学习。
（一）教师要正确认识自己，摆正位置。
初中学生世界观还没完全形成，十分单纯，他们唯老师话听。在教育实践活动中，教师必须清楚自己的工作职责：主导作用。摆正自己的位置：导向、组织、提高、反过来指导学习实践。
教师要有高度的事业心和责任感，认识到自己的工作是“太阳底下最光辉的事业”，全身心投入教育事业，全方位地热爱学生，包括学生存在的一些缺点，应看作是他们的认识还没达到一定的高度而加以正确引导，直到改正。
教师应走在教学的前面去研究和掌握学生的身心发展规律，尽力激活学生的主体求知欲，发展学生的主观能动性，引导和促进学生健康发展。英国教育家洛克指出：“教师的重大作用和技巧就在尽力使得一切事情变容易，尤其是在学习文字方面”。
教师应把教学过程看着是师生平等对话的过程，在这个过程中，教师不只是教教材的人，而要成为激发学生主动学习教材的人，培养学生终生学习能力的人，引导学生全面发展的人；学生是课堂的主角，是学习的主人。教学中，教师要相信学生的能力，大胆放手让学生去做，让学生在获得知识，在学生追求目标的过程中，体验克服困难，挑战自我获得成功的喜悦，锻炼和提高自主学习能力。自觉养成主动学习的习惯。
（二、）具体可以从以下几个方面激发学生主动学习的热情。
1、 兴趣激发。
苏霍姆林说：“所有智力方面的工作，都要依赖兴趣。”兴趣是接受知识的一种自然要求，“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，就有了学习的积极性。便会全神贯注，积极思考，即使遇到困难或障碍也会努力想办法克服。实践证明，学生对不同的学习形式有不同的兴趣，而语文课因其灵活多变的内容，生动活泼的语言，容易采用多种形式教学，激发学习兴趣。让各个层面的学生都感到轻松，愉快而乐学、肯学，并形成主动学习的氛围。三分钟演讲，课本剧演出，复述课文，点评作文，为课文内容作画、续写等都不失为好的形式。初始一部分学生可能会害怕，但兴奋也会伴随而来，事前可能几天睡不着觉，但他们会以极高的热情投入。因为兴趣，他们不需老师再三动员，一定会积极准备，努力表现，主动投入，学习能力会因此而大大提高。
2、 表扬、肯定、鼓励中激发
学生年少，易于在成功的尝试中接受正确的学习方法。如在学生学习的过程中坚持多表扬、多肯定、多鼓励，效果肯定要比一味地批评指责强，哪怕是仅仅表扬学生对一个修辞的正确判定、作文中一个用得精彩的词语，也许就会激发下节课这位学生上课的举手发言，也许就会激发那个学生作文创作的热情。
3、 教师的榜样作用激发。
榜样的力量是无穷的，潜移默化的东西影响力是不能低估的，对学生要作出这样那样的要求与规定，不如老师亲历亲为。这届学生初一时，入学不久，我要求他们写游记，学生写起很困难，我就自己动手写。为了培养学生的主动学习的习惯，提高学生的评判能力，我把我写的作文稿《东泉一日游》在班上念，要求学生指出老师作文的不足之处，我根据学生的意见作了修改，又在班上念，学生觉得老师尊重他们，与老师的距离缩短了。从此以后，学生的写作热情被激发，有的学生经常自觉练笔，主动给老师看，有的学生在“重庆市创新作文大赛”还获了奖。在一部分学生中，写作文成了他们生活的一部分，基本上达到了要我写为我要写，写出了一些文情并茂的好文章。
4、把时间留给学生，为其自主学习创造条件，
大教育家叶圣陶在答教师的信中说：“语文教师不要做说书先生。讲课文，课前空讲一通之后，接着句句讲段段讲，越讲越起劲，学生越不动脑筋。自己不动脑筋，怎么会得益呢？所以要尽量少讲，学生领悟不到之处才给说一说。”因此，我在备课中着重要备的是哪些是该激发学生讲的，每课的第一教时一定留80%的时间给学生，而且要照顾层面。万事开头难，好生开始讲，好生讲难点，好生作补充等等。在教师的指导下，强调“读”由学生读，“议”由学生议，“练”由学生练，“讲”总的采用师生各占50%。为全体学生的主动学习创造条件。上《死海不死》一课时，我指名一位要求发言的学生，我一般要求学生讲课内一个问题，可是这个学生讲结构，说明方法，句段，甚至字词，简直面面俱到，大约15分钟还在滔滔不绝，足见他语文能力的全面发展。学生长此以往投入语文能力训练，那么他在听广播、看影视、读报刊，查阅图书馆资料，困难一定不会很大了。再说，学生通过自身努力而获得知识，往往会产生一种满足感和成功感，这种成功的体验，又可以成为学生获取新知识、攀登新高峰的动力。
总之，语文学习，主要靠自学，中学阶段更要强调培养学生自学习惯，教给学生自学方法，提高学生自学能力，这就是中学语文学习的正门，入了这个正门，学生将终生受益。
中国大教育家陶行知曾说过：“你这糊涂的先生，你的教鞭下有瓦特，冷眼里有牛顿，讥笑里有爱迪生。”让我们正面理解陶先生的鼓励吧：聪明的老师，你的教导下成长着瓦特，热情中孕育着牛顿，微笑中诞生了爱迪生。只要我们付出了我们的真心，学生的成长就应是最好的回报
| |
|
＊ 本站是所有资料仅供教学之用。本站部分内容来自互联网或由会员上传，版权归原作者所有，如有问题，请及时联系我们。
＊ 本站所有的数据都是本地下载，不可能出现不能下载，下载不成功时，请一直重试下载，如果一直不成功，可能是本站出了故障,隔个几分种后再次重新下载,详细请参考下载说明！
|
|
|
|
|